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《滕王阁序》说课稿
更新时间:2019-04-29

  起首,请学生连系课下正文注释全文,进行朗读。留意读准字音,读通句子。这一步是初步文本的过程,正在朗读过程中,学生可感遭到本文强烈的音韵美。正在学生已感遭到画面美和音韵美的前提下,对文本的乐趣进一步加深。

  【学问取能力】:控制文中常见文言实词的意义或用法;领会做品“以文为赋”,骈散连系的形式特点;领会王勃生平取做品,领会四六文的体裁特征,堆集一些文言、文化学问。

  通过高一和高二的文言文进修,学生曾经具备了必然的阅读文言文的能力,所以本单位的单位要求是:借帮正文和东西书,读懂课文;领略文言做品正在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。新课程尺度认为学生是进修的从体。正在之前学生已习过的古代散文,已初步具备了赏析言语、品尝意境、把握感情的能力。因而讲授设想要实正表现“以学生为核心”卑沉学生的个性成长而展开。

  为了更好的表现学生的从体性,按照对学生的阐发,本单位从题和本文的特点,我设定本课沉难点如下:

  最初,我会引见相关的学问,如做者生平、滕王阁根基环境、骈文的相关学问等,这些内容虽不是理解文本的次要学问点,但会对学生深层理解课文具有辅帮感化。

  《滕王阁序》这篇文章选自人教版第五册文言文单位中的古代散文单位。本单位的单位要求是:借帮正文和东西书,读懂课文;领略文言做品正在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。本文是初唐四杰之首王勃的典范之做,音韵铿锵,文采飞扬,名句迭出,是骈文中的佳做,也因而传播千古。

  此环节目标正在于先给学生视觉上的美感体验,激发对文章的乐趣,还能够连系图片,阐扬想象,多角度地感触感染文本言语的意境美。

  正在这一环节,我会从内容、布局、名句鉴赏和修辞几个部门提出互相联系关系的问题,请学生思虑取合做探究相连系。目标正在于率领学心理清段落之间的逻辑,“用典”这种修辞的相关文本以及感化,这些属于正在理解内容的根本上深层进修文本的过程,同时我还设想了针对“落霞取孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这句话的鉴赏环节,学生颠末小组合做探究,集思广益,最终从形式、色彩、动静和空间等角度进行了文学价值的鉴赏。这正在学生体味言语美感的同时,也学到了对文言散文鉴赏的角度和方式,对于提拔学生的文学鉴赏能力,提高审美能力都大有帮帮。

  【感情立场取价值不雅】:通过对本诗的进修,学生可以或许加强对祖国江山的热爱,激发用言语描述所见美景。

  深切研读环节,学生曾经合做探究了文章的内容、言语和感情,这一环节就是实践的环节,学生先要有豪情地朗读课文,对理解的感情进行,我会相机进行朗读指点;其次就是对比阅读的环节,请学生连系学过的学问,找出雷同的诗句,并进行赏析,这是鉴赏方式的使用。

  板书设想不只很有学问,也是一门曲不雅表达的艺术。正在讲堂上,学生除了用听觉接管教师的消息外,操纵视觉旁不雅板书,也是吸收消息的一个主要路子。所以要沉点凸起,条理清晰,充实表现了板书为讲授办事的功能。

  其次,我会文言现象通假字、古今异义、词类活用等文言学问点,颠末这一步,字词的妨碍被断根,学生可更为清晰全面的感触感染文本内容。

  正在教师聘请的测验中会涉及到分歧类型的做品,好比我今天拔取的《滕王阁序》是初唐精采诗人王勃的一篇骈文,本文是做者南下投亲途中偶尔加入了都督阎伯屿举办的滕王阁落成盛宴,正在毫无预备的环境下写下的文章。时至今日,读来仍然音韵铿锵,文采飞扬。中公教师测验研究院为你们供给了较为细致的讲授设想以供参考。

  多出示《孤鹜渡落霞》摄影做品,请学生谈谈感受,并引题:这张照片是滕王阁新址上拍摄的江景图,看到这幅图,我们就会想到那一句“落霞取孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。其实这一句是出自初唐诗人王勃的《滕王阁序》,写的是1300多年前王勃登临滕王阁时的所见所闻,所思所感。我们今天就一路来看看昔时的滕王阁,是如何的一番的光景。

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